- MÉTODO DE ENSINO: estudo de casos concretos envolvendo a execução, implantação, ineficiência de políticas públicas municipais.
- PREPARAÇÃO: em relação aos alunos, a preparação consistiu em aprofundamento temático através da leitura indicada pelos professores para cada caso escolhido. Consulta de bibliografias especializadas. Pesquisa de campo, quantitativa e qualitativa. Apresentação de relatório parciais e trabalhos através de diversos métodos ativos de aprendizado, com a consequente efetividade das competências sendo trabalhadas pelos alunos.
Em relação aos professores, cada um tinha um manual de orientação do projeto integrador (Anexo) e deveria segui-lo para ministrar as atividades programadas para o aluno, que se relacionavam com o projeto pedagógico do curso naquele semestre. Entretanto, os professores tinham liberdade e discricionariedade de direcionar as aulas.  
- DESENVOLVIMENTO DA DINÂMICA: o projeto integrador foi realizado em grupo de alunos. Os alunos fizeram a escolha do tema e elaboraram um plano de atividades e cronograma de estudo, contendo a descrição das atividades a serem desenvolvidas. Elaboraram o levantamento dos problemas que envolviam o tema.  Coletaram materiais históricos e jurídicos, através de pesquisa bibliográfica física e virtual. Entrevistaram professores do direito, outros alunos, peritos no assunto, profissionais da área, como juízes, promotores, delegados, advogados, procuradores, psicólogos, médicos, etc. As professoras auxiliaram o grupo na elaboração de quesitos que foram respondidos pelos entrevistados. Com o auxílio das professoras, os grupos delimitaram o tema da pesquisa, elaboraram a problematização do tema escolhido e a hipótese, traçaram os objetivos – o que se pretendia atingir com a realização da pesquisa –, elaboraram o referencial teórico da pesquisa e os seus procedimentos, como obtenção de fontes de informação e utilização de técnicas, materiais e equipamentos necessários. As professoras também auxiliaram os grupos a promover a investigação e o estudo dos aspectos constitucionais, legais, administrativos, sociais. Os materiais utilizados foram multimídia, datashow.  
Foram pesquisados os fatos na Delegacia de Polícia, na Promotoria de Justiça, na CETESB, Vigilância Sanitária, Corpo de Bombeiros, Polícia Militar, Prefeitura, PROCON, Conselhos Municipais, Secretarias Municipais, e outros órgãos públicos, ou Organizações Sociais sem Fins Lucrativos (ONG, OSCIP) vinculadas ao tema proposto. 
A cada aula os grupos analisaram, em sala, um dos seguintes itens: Introdução, histórico, problema, objetivo, levantamento ambiental (descrição das fontes, identificação dos pontos de omissão do Poder Público na execução da política pública, cenário e realidade da situação atual, investigação dos principais efeitos no Município e ou região do Alto Tietê), diagnóstico da legislação aplicável ao caso (quanto à constitucionalidade ou inconstitucionalidade da execução de algum projeto municipal ou a ausência do Poder Público na prestação da política pública local), cronograma de atividades, conclusão, bibliografia.
Os grupos fizeram um levantamento de todos os ganhos, informaram as omissões levantadas na prestação das políticas públicas e apresentaram propostas de soluções. Para cada etapa do projeto os alunos apresentaram relatórios parciais, sem prejuízo do relatório final. A apresentação dos trabalhos foi realizada em banners. As professoras organizaram um evento para mostra de todos os trabalhos, com breve exposição pelos alunos. Nesta ocasião foi convidado um representante do Poder Público da região, o qual recebeu um ofício contendo o relatório de todos os projetos, com a pesquisa e os resultados, como um ato de compromisso público para a sociedade local.
Alguns resultados finais da atividade foram no sentido de: propor a criação de um fórum de debates em parceria com a UBC, a OAB, o Judiciário, o Executivo de Mogi das Cruzes, associações, grupos de apoio e entidades não governamentais para discussão sobre os projetos. Propor a participação dos alunos em reuniões no Conselho de Assistência Social do Município. Defender a implantação de programas e serviços que atendam a população carente de políticas públicas. Propor a instituição de programas especiais de moradia provisória: repúblicas, pensão social, bolsa-aluguel, locação social e moradia definitiva, por meio de programas de habitação popular federal, estadual e municipal. Propor a criação de grupos de economia solidária (associações, cooperativas, grupos de produção) para o enfrentamento do desemprego). Encaminhar proposta à Câmara e Senado Federal para aprovação do Projeto de Lei 2.470/07. Propor à ampliação das redes básicas de saúde, de atendimento a população que se utiliza da rua para sobreviver e a humanização desse atendimento. Promover discussões e debates no município para a realização de atividades culturais e esportivas. Estimular o conhecimento e o intercâmbio da população carente em escolas e espaços culturais. Solicitar às autoridades a gratuidade do acesso aos museus, teatros, estádios, ginásios e exposições para todas as pessoas carentes. Propor à Prefeitura a formação de grupos culturais e esportivos, como grupos de música, teatro, dança, capoeira, vôlei e time de futebol, entre outros.  
- CUIDADOS COM A AULA: os projetos deveriam ser desenvolvidos em grupos de alunos, devidamente planejados e articulados juntamente com o professor. Toda a programação das atividades e o cronograma de horários e fases a serem cumpridas são submetidos ao professor que orientará o grupo de alunos. As atividades são sempre internas, em sala de aula, e excepcionalmente externas, através de pesquisa de dados bibliográficos, documentos públicos, e pesquisa censitária da população envolvida, sem aproximação. Os quesitos elaborados em sala de aula somente devem ser respondidos por outros professores, profissionais afins e técnicos, os quais são facilmente encontrados em seus postos de trabalho, com agendamento de horário.